ข้ามไปยังเนื้อหา
cookie

คู่มือสำหรับนักเรียน · ตลอดทั้งปี

วิธีจดโน้ตระหว่างเลกเชอร์ในมหาวิทยาลัย

ดูก่อนว่าเลกเชอร์มีสไลด์หรือเอกสารอ่านอะไรบ้าง ระหว่างเลกเชอร์ให้เขียนแนวคิดด้วยคำพูดของตัวเอง แทนที่จะพยายามจดทุกอย่าง แล้วภายในวันหรือสองวันให้เปลี่ยนโน้ตเป็นคำถามที่ใช้ทดสอบตัวเองได้ การใช้ปากกาหรือแล็ปท็อปสำคัญน้อยกว่าที่งานวิจัยช่วงแรกชี้ไว้ สิ่งที่คุณทำกับโน้ตหลังจากนั้นสำคัญกว่า

ก่อนเลกเชอร์

อาจารย์ส่วนใหญ่อัปโหลดสไลด์หรือโครงร่างเนื้อหาไว้ในหน้าโมดูลของระบบการเรียนรู้ออนไลน์ก่อนเลกเชอร์ การใช้เวลา 10 นาทีอ่านเอกสารเหล่านี้จะช่วยให้คุณทำอะไรได้มากขึ้นในห้องเรียน คุณจะรู้หัวข้อและแผนภาพอยู่แล้ว จึงฟังคำอธิบายระหว่างเลกเชอร์ได้ แทนที่จะจดสิ่งที่อยู่บนหน้าจอ และยังรู้ล่วงหน้าว่าส่วนไหนดูยาก

การรู้ด้วยว่าเลกเชอร์อยู่ตรงไหนในโมดูลก็ช่วยได้ คู่มือโมดูลระบุสิ่งที่คุณควรทำได้เมื่อเรียนจบ ซึ่งมักเรียกว่าผลลัพธ์การเรียนรู้ เลกเชอร์ที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์ข้อใดข้อหนึ่งเป็นเลกเชอร์ที่ควรตั้งใจเป็นพิเศษ หากมีเอกสารอ่านที่กำหนดไว้ แม้อ่านคร่าว ๆ แค่บทนำก็ช่วยให้คุ้นกับคำศัพท์ที่อาจารย์คิดว่าคุณรู้อยู่แล้ว

ระหว่างเลกเชอร์: จดแนวคิด ไม่ใช่ถอดคำพูดทุกคำ

โดยปกติจะมีสไลด์ให้ดูหลังเลกเชอร์ ดังนั้นสิ่งที่ควรจดคือสิ่งที่ไม่มีอยู่ในสไลด์ เช่น คำอธิบายเพิ่มเติม ตัวอย่างที่ทำให้ดู เหตุผลที่ใช้วิธีหนึ่งแทนอีกวิธี และสิ่งที่อาจารย์บอกว่าสำคัญหรือพูดซ้ำอยู่เสมอ จดเป็นวลีสั้น ๆ และใช้คำย่อของตัวเองก็พอ ทำเครื่องหมายคำถามไว้ข้างสิ่งที่คุณตามไม่ทัน เพื่อให้รู้ว่าต้องไปหาคำตอบเพิ่มเติม

รูปแบบ Cornell ซึ่ง Walter Pauk อธิบายไว้ในหนังสือ How to Study in College เป็นวิธีหนึ่งที่จัดพื้นที่ไว้สำหรับขั้นตอนถัดไป แบ่งหน้าออกเป็นคอลัมน์กว้างสำหรับจดระหว่างเลกเชอร์ คอลัมน์แคบทางซ้ายที่ยังไม่ต้องเขียนอะไรในตอนนี้ และแถบด้านล่าง หลังเลกเชอร์ให้เขียนคำถามหรือคำใบ้ในคอลัมน์ซ้ายข้างแต่ละแนวคิด และเขียนสรุปสั้น ๆ สองสามบรรทัดที่ด้านล่าง จากนั้นปิดส่วนโน้ตแล้วตอบคำถามจากคำใบ้ รูปแบบใดก็ตามที่เว้นที่ไว้สำหรับคำถามก็ทำหน้าที่เดียวกันได้ ส่วนที่มีประโยชน์คือช่วยให้คุณทดสอบตัวเอง ซึ่งเป็นหนึ่งในสองเทคนิคการเรียนที่งานทบทวนงานวิจัยขนาดใหญ่โดย Dunlosky และคณะ ประเมินว่ามีประโยชน์มากที่สุด

ใช้แล็ปท็อปหรือปากกาดี

งานวิจัยที่มีการรายงานอย่างแพร่หลายโดย Mueller และ Oppenheimer ซึ่งตีพิมพ์ในปี 2014 พบว่านักเรียนที่จดโน้ตด้วยแล็ปท็อปทำคะแนนคำถามเชิงแนวคิดได้แย่กว่าผู้ที่เขียนด้วยมือ และผู้ใช้แล็ปท็อปมักคัดลอกคำพูดในเลกเชอร์แบบคำต่อคำ แทนที่จะเขียนด้วยคำพูดของตัวเอง ทำให้หลายคนสรุปว่าการเขียนด้วยมือดีกว่าเสมอ

งานวิจัยในภายหลังให้ข้อสรุปไม่ชัดเจนเท่าเดิม งานทำซ้ำการศึกษาโดย Morehead, Dunlosky และ Rawson ในปี 2019 พบแนวโน้มบางอย่างที่สนับสนุนการเขียนด้วยมือ แต่ไม่พบความแตกต่างที่สม่ำเสมอระหว่างกลุ่ม ส่วนการทำซ้ำโดยตรงโดย Urry และคณะ ในปี 2021 พบว่าผู้ใช้แล็ปท็อปเขียนมากขึ้นและคัดลอกคำต่อคำมากขึ้นอีกครั้ง แต่ทำแบบทดสอบได้ไม่แย่กว่าเดิม การวิเคราะห์อภิมานขนาดเล็กจากงานศึกษาในลักษณะเดียวกัน 8 ชิ้นในบทความเดียวกันก็ชี้ไปในทิศทางเดียวกัน สรุปอย่างเป็นธรรมได้ว่าเครื่องมือสำคัญน้อยกว่านิสัย การพิมพ์ทำให้ถอดคำพูดได้ง่าย และการถอดคำพูดทำให้ต้องคิดทีหลัง ดังนั้นถ้าคุณพิมพ์ ให้เขียนด้วยคำพูดของตัวเองและปิดทุกอย่างยกเว้นโน้ต

หลังเลกเชอร์ และควรทำอย่างไรกับไฟล์บันทึก

ภายในวันเดียวกันหรือวันถัดไป ขณะที่ยังจำสิ่งที่อาจารย์พูดได้ ให้ดูโน้ตหนึ่งรอบ เติมส่วนที่ขาดจากสไลด์ จัดการเครื่องหมายคำถาม และเขียนคำถามที่จะทำให้โน้ตมีประโยชน์ต่อการเตรียมสอบ โดยปกติใช้เวลา 10 หรือ 15 นาทีก็พอ โน้ตที่กลับมาอ่านในเดือนพฤษภาคมมีประโยชน์น้อยกว่าโน้ตที่คุณทดสอบตัวเองไปแล้วหลายครั้งตลอดภาคเรียน

การบันทึกเสียงมีประโยชน์ที่สุดสำหรับส่วนที่คุณพลาดหรือตามไม่ทัน มากกว่าการดูบรรยายทั้งหมดซ้ำอีกครั้ง มหาวิทยาลัยบางแห่งบันทึกการบรรยายเอง และกฎเกี่ยวกับการบันทึกเสียงด้วยตนเองของนักศึกษาก็แตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น ที่ Edinburgh นักศึกษามีสิทธิ์บันทึกการบรรยายบนอุปกรณ์ของตนเองตามนโยบายการเรียนรู้ที่เข้าถึงได้และครอบคลุมทุกคน โดยใช้บันทึกเสียงได้เฉพาะเพื่อการศึกษาส่วนตัว และห้ามแชร์ อ่านนโยบายของมหาวิทยาลัยของคุณก่อนบันทึกสิ่งใด และถามอาจารย์หากนโยบายไม่ได้ระบุไว้ หากอนุญาตให้บันทึกได้ ฟีเจอร์บันทึกเสียงในบัญชี cookie จะถอดคำพูดเป็นข้อความบนอุปกรณ์ของคุณ ทำให้ค้นหาส่วนที่พลาดได้ง่ายขึ้น

ตรวจสอบได้ที่ไหน

ตรวจสอบกับข้อมูลเหล่านี้เมื่อ กฎเปลี่ยนทุกปี หากข้อมูลที่นี่ไม่ตรงกับหน้าเหล่านั้น ให้ยึดข้อมูลจากหน้าด้านบน

คำถามที่พบบ่อย

จดโน้ตระหว่างเลกเชอร์ด้วยมือหรือแล็ปท็อปดีกว่ากัน

ผลการวิจัยยังไม่เป็นข้อสรุปเดียวกัน งานศึกษาในปี 2014 พบว่าการเขียนด้วยมือทำได้ดีกว่าในคำถามเชิงแนวคิด แต่การทำซ้ำงานวิจัยในปี 2019 และ 2021 ไม่พบความแตกต่างที่สม่ำเสมอ สิ่งที่ดูเหมือนจะสำคัญคือการเขียนด้วยคำพูดของตัวเองแทนการคัดลอก และปิดสิ่งรบกวนต่าง ๆ

ควรคัดลอกสไลด์เลกเชอร์ลงในโน้ตไหม

ไม่ควรคัดลอก สไลด์มักอยู่ในหน้าโมดูลอยู่แล้ว การคัดลอกจึงทำให้เสียเวลาเลกเชอร์ไปกับสิ่งที่ดาวน์โหลดได้ ให้จดสิ่งที่ไม่มีในสไลด์ เช่น คำอธิบาย ตัวอย่าง และสิ่งที่อาจารย์เน้น

ควรใช้รูปแบบ Cornell ไหม

รูปแบบ Cornell เป็นการจัดหน้า ไม่ใช่วิธีที่มีหลักฐานสนับสนุนเป็นพิเศษในตัวเอง ประโยชน์ของรูปแบบนี้คือคอลัมน์คำใบ้ช่วยให้คุณเปลี่ยนโน้ตเป็นคำถามและทดสอบตัวเองภายหลัง ซึ่งเป็นส่วนที่งานวิจัยสนับสนุน

ฉันได้รับอนุญาตให้บันทึกเลกเชอร์ไหม

ขึ้นอยู่กับมหาวิทยาลัยของคุณ และกฎก็แตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น University of Edinburgh อนุญาตให้นักศึกษาบันทึกการบรรยายเพื่อใช้ศึกษาส่วนตัว และห้ามแบ่งปันไฟล์บันทึกเสียง อ่านนโยบายของมหาวิทยาลัยก่อนบันทึก และถามอาจารย์หากไม่แน่ใจ

ควรกลับมาดูโน้ตหลังเลกเชอร์เมื่อไร

ทำในวันเดียวกันหรือวันถัดไปจะได้ผลดี เพราะคุณยังจำสิ่งที่อาจารย์พูดได้และเติมส่วนที่ขาดได้ หลังจากนั้น ทดสอบตัวเองจากโน้ตอีกทุกหนึ่งหรือสองสัปดาห์ แทนการอ่านซ้ำ