Ejemplos de personal statements, respuesta por respuesta

¿Por qué usar fragmentos y no textos completos?

UCAS compara cada personal statement con un programa de detección de similitudes, que lo coteja con declaraciones enviadas anteriormente y con sitios web y libros. Si encuentra fragmentos coincidentes, te lo comunica a ti y a las universidades a las que has solicitado plaza, y les envía un informe que muestra el texto coincidente. Después, cada universidad decide qué hacer. El consejo de UCAS es no copiar y pegar ni publicar tu personal statement en internet.

Así que un ejemplo completo de personal statement sirve para leerlo una vez y fijarte en su estructura, no para tomarlo prestado. Además, es menos útil de lo que parece, porque habla de las lecturas y experiencias de otra persona. Los fragmentos de abajo se escribieron para esta página, no se tomaron de solicitantes reales, y son breves a propósito: lo que merece la pena imitar es el cambio de la versión más débil a la más sólida, no las palabras.

Las tres respuestas comparten un límite de 4,000 caracteres, incluidos los espacios, y cada una debe tener al menos 350. El personal de admisiones las lee como un solo texto, así que no hace falta repetir algo en una segunda respuesta. La guía del personal statement explica todas las normas.

Pregunta 1: ¿por qué quieres estudiar este curso o materia?

Química, versión más débil: “Siempre me ha fascinado la química y la manera en que explica el mundo que nos rodea. Disfruto aprendiendo sobre las reacciones y espero desarrollar una carrera en este campo”. Versión más sólida: “Lo que primero despertó mis ganas de estudiar química fue descubrir por qué el clavo de hierro de nuestro experimento de oxidación de A-level se oxidaba más rápido en agua salada. Después leí sobre cómo esa misma química determina cuánto dura un puente de acero. Quiero entender las reacciones lo bastante bien como para predecirlas, no solo describirlas”.

Historia, versión más débil: “La historia siempre ha sido mi pasión porque nos enseña sobre el pasado y nos ayuda a entender el presente”. Versión más sólida: “Leer The Stripping of the Altars, de Eamon Duffy, me hizo preguntarme cómo podía cambiar de religión una parroquia entera en una generación y cómo podíamos saber qué pensaba la gente corriente cuando la mayoría no dejó nada escrito. Esa pregunta, sobre lo que las fuentes pueden y no pueden contarnos, es la razón por la que quiero estudiar historia”.

Medicina, versión más débil: “Quiero ser médico porque quiero ayudar a la gente y me parece fascinante el cuerpo humano”. Versión más sólida: “Mientras hacía voluntariado los sábados en una residencia, vi cómo una residente que había dejado de comer empezó a hacerlo de nuevo después de que una enfermera se diera cuenta de que su dentadura ya no le encajaba. Comprendí cuánto depende la medicina de saber observar, y eso es lo que más quiero aprender de esta profesión”.

Qué cambió en cada caso: cualquiera podría haber escrito las versiones más débiles para solicitar plaza en ese curso. En cambio, las más sólidas nombran lo que despertó el interés y explican qué pregunta dejó. Eso es lo que pregunta UCAS y, además, le da al entrevistador algo sobre lo que preguntarte.

Pregunta 2: ¿cómo te han ayudado tus titulaciones y estudios a prepararte?

Química, versión más débil: “Estoy estudiando Química, Matemáticas y Física de A-level, que me han dado una buena base para el curso”. Versión más sólida: “Las Matemáticas de A-level me han servido más de lo que esperaba para química: reorganizar la ecuación de Arrhenius para hallar la energía de activación a partir de mis propios datos de velocidad fue la primera vez que una gráfica que había trazado me mostró algo que no habría podido adivinar. Mi proyecto de investigación sobre el reciclaje de baterías de iones de litio me enseñó a leer artículos de investigación despacio y a señalar cuándo las pruebas eran escasas”.

Historia, versión más débil: “Estudiar Historia y Literatura inglesa ha desarrollado mi capacidad de análisis y mis habilidades para redactar ensayos”. Versión más sólida: “Mi trabajo de Historia de A-level sobre la huelga general de 1926 fue la primera vez que tuve que decidirme entre dos historiadores que interpretaban de forma distinta las mismas pruebas. Literatura inglesa me ha enseñado a fijarme tanto en cómo está escrito un documento como en lo que dice, y eso me sirvió al leer boletines de la huelga de ambos bandos”.

Medicina, versión más débil: “Biología y Química me han dado los conocimientos científicos necesarios para estudiar medicina”. Versión más sólida: “En Biología de A-level me costaba el tema del riñón, hasta que dibujé de memoria la nefrona cada semana durante un mes. Al final, podía explicar por qué una persona con diabetes elimina glucosa en la orina. Química me enseñó a comprobar mis cálculos, algo que ahora me importa más porque sé que las dosis de los medicamentos se calculan”.

Qué cambió: las respuestas más débiles enumeran asignaturas, que, como señala UCAS, las universidades ya pueden ver en otra parte de la solicitud. Las más sólidas eligen un trabajo concreto y explican qué enseñó que servirá en la carrera. Así muestran la preparación en lugar de limitarse a afirmarla.

Pregunta 3: ¿qué más has hecho para prepararte fuera de tus estudios?

Química, versión más débil: “Asistí a una escuela de verano universitaria, leí New Scientist y participé en la Olimpiada de Química”. Versión más sólida: “Participé en la Olimpiada de Química y no pasé de la primera ronda, pero resolver exámenes de años anteriores me mostró hasta dónde puede llevar una pregunta más allá del temario. Ahora, cuando leo New Scientist, busco ese tipo de problema”.

Historia, versión más débil: “Hago voluntariado en un museo local, lo que ha mejorado mis habilidades de comunicación”. Versión más sólida: “Como voluntario en el museo de nuestro pueblo, ayudé a catalogar una caja de cartas de una familia que emigró en la década de 1880. Las diferencias entre lo que contaban a sus familiares y lo que mostraban los registros de los barcos me hicieron pensar en por qué escribimos de cierta manera a las personas que queremos”.

Medicina, versión más débil: “He hecho prácticas en un hospital y en una consulta de medicina general, lo que confirmó que quiero estudiar medicina”. Versión más sólida: “Al ver a una médica explicar un nuevo diagnóstico de diabetes tipo 2 a un hombre que hablaba poco inglés, me fijé en que hizo un dibujo antes de usar palabras y comprobó dos veces que él lo hubiera entendido. He intentado hacer lo mismo al explicar cosas a los residentes de la residencia”.

Qué cambió: UCAS pregunta por qué es útil cada experiencia, y las versiones más débiles omiten esa parte. Una experiencia, con lo que observaste y cómo se relaciona con el curso, vale más que varias en una lista. Además, contar con sinceridad un resultado modesto, como el de la Olimpiada de arriba, queda mejor que mencionar uno impresionante sin decir nada más.

Los cambios que se repiten una y otra vez

En las tres preguntas, los cambios que más diferencia marcan son siempre los mismos. Sustituye una afirmación general por algo concreto que la respalde: un libro con su autor, un experimento, una conversación, un problema que intentaste resolver. Explica en una frase lo que te pareció, con tus propias palabras, porque esa reflexión muestra cómo piensas. Elimina las frases grandilocuentes de apertura: la mayoría de los lectores se salta una frase sobre una pasión de toda la vida o el mundo que nos rodea.

Después, comprueba que podrías hablar unos minutos sobre cada frase, porque un entrevistador puede preguntarte sobre cualquier parte del texto. Los consejos de la University of Dundee sobre el nuevo formato coinciden con los de UCAS: aporta pruebas distintas en cada respuesta y no gastes caracteres en repetirte.

Recibir comentarios sobre un borrador

Lo mejor es que lea tu borrador primero un profesor que conozca la materia, porque puede decirte qué frase te preguntaría en una entrevista. Léelo también en voz alta: si tropiezas al decir una frase, normalmente es porque intenta expresar dos ideas.

Con una cuenta, la herramienta Comprueba mi solicitud de cookie, en Preparación para entrevistas, compara un borrador con el curso al que quieres acceder y señala las frases vagas o las afirmaciones que no están respaldadas por lo que muestran, citando tus propias palabras. Envía el texto a un proveedor de IA, así que consume créditos. El personal statement que envíes a UCAS debe seguir siendo un trabajo tuyo: Cambridge, por ejemplo, dice que la IA puede servir para obtener ideas o ayudar con la investigación, y que las afirmaciones falsas sobre tus logros se tratan como cualquier otro fraude en una solicitud.