Beispiele für persönliche Statements, Antwort für Antwort

Warum Auszüge statt vollständiger Statements?

UCAS prüft jedes persönliche Statement mit einer Software zur Ähnlichkeitsprüfung. Sie vergleicht es mit früher eingereichten Statements sowie mit Websites und Büchern. Findet sie übereinstimmende Passagen, informiert UCAS dich und die Universitäten, bei denen du dich beworben hast, schickt ihnen einen Bericht mit dem übereinstimmenden Text und überlässt ihnen die Entscheidung, was sie tun. UCAS rät ausdrücklich davon ab, Texte zu kopieren und einzufügen oder dein Statement online zu veröffentlichen.

Ein vollständiges Beispiel-Statement solltest du also einmal lesen, um den Aufbau zu verstehen, nicht um daraus etwas zu übernehmen. Es ist ohnehin weniger hilfreich, als es vielleicht scheint, denn es handelt von den Lektüren und Erlebnissen einer anderen Person. Die Auszüge unten wurden für diese Seite geschrieben und stammen nicht von echten Bewerberinnen oder Bewerbern. Sie sind bewusst kurz: Übernehmen solltest du die Veränderung von der schwächeren zur stärkeren Version, nicht die Formulierungen.

Für alle drei Antworten stehen zusammen 4,000 Zeichen einschließlich Leerzeichen zur Verfügung, und jede muss mindestens 350 Zeichen umfassen. Die Zulassungsmitarbeitenden lesen sie als ein einziges Statement. Du musst also nichts in einer zweiten Antwort wiederholen. Der Leitfaden zum persönlichen Statement enthält alle Regeln.

Frage 1: Warum möchtest du diesen Studiengang oder dieses Fach studieren?

Chemie, schwächer: „Chemie hat mich schon immer fasziniert und ich finde es spannend, wie sie die Welt um uns herum erklärt. Ich lerne gern etwas über Reaktionen und hoffe, später in diesem Bereich zu arbeiten.“ Stärker: „Zum ersten Mal wollte ich Chemie studieren, als ich herausfand, warum der Eisennagel in unserem Rostversuch in A level in Salzwasser am schnellsten korrodierte. Danach las ich, wie dieselbe Chemie bestimmt, wie lange eine Stahlbrücke hält. Ich möchte Reaktionen so gut verstehen, dass ich sie vorhersagen kann, statt sie nur zu beschreiben.“

Geschichte, schwächer: „Geschichte war schon immer meine Leidenschaft, weil sie uns etwas über die Vergangenheit lehrt und uns hilft, die Gegenwart zu verstehen.“ Stärker: „Als ich Eamon Duffys The Stripping of the Altars las, fragte ich mich, wie eine ganze Gemeinde innerhalb einer Generation ihre Religion ändern konnte und woher wir wissen können, was die einfachen Leute davon hielten, wenn die meisten nichts Schriftliches hinterließen. Diese Frage – was uns die Quellen sagen können und was nicht – ist der Grund, warum ich Geschichte studieren möchte.“

Medizin, schwächer: „Ich möchte Ärztin oder Arzt werden, weil ich Menschen helfen möchte und den menschlichen Körper faszinierend finde.“ Stärker: „Als ich samstags in einem Pflegeheim half, begann eine Bewohnerin, die nicht mehr gegessen hatte, wieder zu essen, nachdem eine Pflegekraft bemerkt hatte, dass ihre Zahnprothese nicht mehr passte. Mir wurde klar, wie wichtig es in der Medizin ist, genau hinzusehen. Das ist der Teil des Berufs, den ich am liebsten lernen möchte.“

Was sich geändert hat: Die schwächeren Versionen hätten von jeder Person stammen können, die sich für den Studiengang bewirbt. Die stärkeren nennen, was das Interesse ausgelöst hat, und sagen, welche Frage daraus entstanden ist. Genau danach fragt UCAS. Außerdem gibt es einer interviewenden Person etwas, worüber sie dich befragen kann.

Frage 2: Wie haben dich deine Qualifikationen und dein bisheriger Unterricht auf das Studium vorbereitet?

Chemie, schwächer: „Ich mache A level in Chemie, Mathe und Physik. Diese Fächer haben mir eine gute Grundlage für den Studiengang gegeben.“ Stärker: „A level Mathe hat mir in Chemie mehr gebracht, als ich erwartet hatte: Als ich die Arrhenius-Gleichung umstellte, um aus meinen eigenen Messwerten zur Reaktionsgeschwindigkeit eine Aktivierungsenergie zu berechnen, erzählte mir ein von mir gezeichnetes Diagramm zum ersten Mal etwas, das ich nicht hätte erraten können. Bei meinem Extended Project zum Recycling von Lithium-Ionen-Batterien habe ich gelernt, Forschungsarbeiten langsam zu lesen und zu benennen, wo die Belege dünn waren.“

Geschichte, schwächer: „Durch Geschichte und englische Literatur habe ich meine Analyse- und Aufsatzfähigkeiten weiterentwickelt.“ Stärker: „Bei meiner A-level-Kursarbeit in Geschichte zum Generalstreik von 1926 musste ich zum ersten Mal zwischen zwei Historikern entscheiden, die dieselben Belege unterschiedlich interpretierten. Durch englische Literatur achte ich darauf, wie ein Dokument geschrieben ist und nicht nur darauf, was darin steht. Das habe ich beim Lesen von Streikmitteilungen beider Seiten angewendet.“

Medizin, schwächer: „Biologie und Chemie haben mir das für ein Medizinstudium nötige Wissen vermittelt.“ Stärker: „In A-level-Biologie fiel mir das Thema Niere schwer, bis ich einen Monat lang jede Woche das Nephron aus dem Gedächtnis zeichnete. Am Ende konnte ich erklären, warum eine Person mit Diabetes Glukose im Urin ausscheidet. In Chemie habe ich gelernt, meine Rechenwege zu überprüfen. Das ist mir jetzt wichtiger, da ich weiß, dass Medikamentendosen berechnet werden.“

Was sich geändert hat: In den schwächeren Antworten werden Fächer aufgezählt. UCAS weist darauf hin, dass die Universitäten diese bereits an anderer Stelle in der Bewerbung sehen können. Die stärkeren Antworten wählen eine konkrete Arbeit aus und erklären, was sie vermittelt hat, das im Studium nützlich sein wird. So zeigen sie die Vorbereitung, statt sie nur zu behaupten.

Frage 3: Was hast du außerhalb des Unterrichts sonst noch zur Vorbereitung getan?

Chemie, schwächer: „Ich habe eine Sommerschule an einer Universität besucht, New Scientist gelesen und an der Chemie-Olympiade teilgenommen.“ Stärker: „Ich habe an der Chemie-Olympiade teilgenommen und die erste Runde nicht überstanden. Bei der Arbeit mit früheren Prüfungsaufgaben merkte ich aber, wie weit sich eine Frage über den Lehrplan hinaus vertiefen lässt. Nach solchen Problemen suche ich jetzt, wenn ich New Scientist lese.“

Geschichte, schwächer: „Ich engagiere mich ehrenamtlich in einem örtlichen Museum. Dadurch habe ich meine Kommunikationsfähigkeiten verbessert.“ Stärker: „Bei meiner ehrenamtlichen Arbeit in unserem Stadtmuseum half ich dabei, einen Karton mit Briefen einer Familie zu katalogisieren, die in den 1880er-Jahren ausgewandert war. Die Unterschiede zwischen dem, was die Familie ihren Verwandten erzählte, und den Angaben in den Schiffsregistern brachten mich dazu, darüber nachzudenken, warum Menschen so schreiben, wie sie an die Menschen schreiben, die sie lieben.“

Medizin, schwächer: „Ich habe ein Praktikum im Krankenhaus und in einer Hausarztpraxis gemacht. Das hat meinen Wunsch, Medizin zu studieren, bestätigt.“ Stärker: „Als ich beobachtete, wie eine Hausärztin einem Mann, der nur wenig Englisch sprach, eine neue Diagnose von Typ-2-Diabetes erklärte, fiel mir auf, dass sie zuerst eine Zeichnung machte und erst dann etwas sagte. Außerdem überprüfte sie zweimal, ob er alles verstanden hatte. Bei meinen Erklärungen für die Bewohnerinnen und Bewohner im Pflegeheim habe ich versucht, es genauso zu machen.“

Was sich geändert hat: UCAS fragt, warum eine Erfahrung nützlich ist. In den schwächeren Versionen fehlt dieser Teil. Eine einzelne Erfahrung, bei der du erklärst, was dir aufgefallen ist und wie sie mit dem Studiengang zusammenhängt, ist mehr wert als eine lange Liste. Ein bescheidenes Ergebnis, ehrlich beschrieben wie oben bei der Olympiade, wirkt besser als ein beeindruckendes Ergebnis, zu dem nichts gesagt wird.

Was sich immer wieder ändert

Bei allen drei Fragen machen dieselben wenigen Änderungen den größten Unterschied. Ersetze eine allgemeine Aussage durch etwas Konkretes dahinter: ein Buch samt Autorin oder Autor, ein Experiment, ein Gespräch oder ein Problem, an dem du gearbeitet hast. Erkläre in einem eigenen Satz, was du daraus mitgenommen hast. An dieser Reflexion erkennt die lesende Person, wie du denkst. Lass die ausschweifende Einleitung weg. Einen Satz über lebenslange Leidenschaft oder die Welt um uns herum überspringen die meisten Leserinnen und Leser.

Prüfe dann, ob du über jeden Satz ein paar Minuten sprechen könntest. Eine interviewende Person kann dich zu allem in deinem Statement befragen. Die Empfehlungen der University of Dundee zum neuen Format entsprechen denen von UCAS: Verwende in jeder Antwort andere Belege und verschwende keine Zeichen mit Wiederholungen.

Feedback zu einem Entwurf einholen

Am besten liest zuerst eine Lehrkraft, die sich mit dem Fach auskennt. Sie kann dir sagen, zu welchem Satz sie dich im Interview befragen würde. Lies deinen Text auch laut vor: Wenn du über einen Satz stolperst, versucht er meistens, zwei Dinge auf einmal zu sagen.

Mit einem Konto prüft „Meine Bewerbung prüfen“ in cookie unter Interviewvorbereitung deinen Entwurf im Hinblick auf den Studiengang, für den du dich bewirbst. Das Tool zeigt dir Sätze, die vage sind oder mehr behaupten, als sie belegen, und zitiert dabei deine eigenen Worte. Der Text wird an einen KI-Anbieter gesendet und verbraucht daher Credits. Das Statement, das du an UCAS schickst, muss trotzdem deine eigene Arbeit sein: Cambridge sagt zum Beispiel, dass KI als Anregung für Ideen oder als Hilfe bei der Recherche dienen kann. Falsche Angaben zu deinen Leistungen werden wie jeder andere Betrug bei einer Bewerbung behandelt.